Πώς παίρνουμε μια συνέντευξη

 

Συνέντευξη είναι η συνομιλία κατά την οποία ένα πρόσωπο απαντά στις ερωτήσεις ενός δημοσιογράφου αλλά και το κείμενο της συνομιλίας αυτής. 

Σκοπός της συνέντευξης είναι να πάρουμε πληροφορίες για ένα θέμα (πρόσωπο, επάγγελμα, γεγονός κ.ά.) μέσω των ερωτήσεων που απευθύνουμε σε ένα πρόσωπο το οποίο γνωρίζει καλά το θέμα αυτό.

Για να οργανώσουμε μια συνέντευξη, πρέπει να: 

• Προετοιμάσουμε τις ερωτήσεις που θα κάνουμε στο πρόσωπο στο οποίο θα απευθυνθούμε. 

Αν, για παράδειγμα, ενδιαφερόμαστε να μάθουμε για κάποιο τοπικό έθιμο, μπορούμε να ρωτήσουμε το συγκεκριμένο πρόσωπο ποιος είναι ο τόπος καταγωγής του, αν γνωρίζει κάποιο έθιμο του τόπου του και ποιο είναι αυτό, τι συμβολίζει το συγκεκριμένο έθιμο, αν εξακολουθεί να υπάρχει και σήμερα κλπ 

• Στη συνέχεια, καταγράφουμε προσεχτικά την απάντηση σε κάθε ερώτηση είτε κρατώντας σημειώσεις είτε ηχογραφώντας τη συνομιλία μ’ ένα κασετόφωνο.
• Τέλος, συνθέτουμε το κείμενο της συνέντευξης υπό τη μορφή διαλόγου (ερώτηση – απάντηση), με τρόπο ώστε να φαίνεται ξεκάθαρα ποιος κάνει τις ερωτήσεις και ποιος απαντά.

Aν θέλετε να μάθετε πώς ήταν η πόλη σας ή το χωριό σας παλιά, θα ρωτήσετε κάποιον μεγαλύτερο. Aν σας ενδιαφέρει το σήμερα, θα μιλήσετε με κάποιον νεότερο.

           

           Pωτήστε:

• για την καθημερινή ή για την επαγγελματική τους ζωή
• για τις συνήθειες των ανθρώπων
• πώς περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους
• τι τους αρέσει στην πόλη / στο χωριό τους και τι όχι
• αν θα ήθελαν να αλλάξουν κάτι
• τι θυμούνται οι παλιότεροι από παλιά και τι έχει αλλάξει σήμερα
• πώς φαντάζονται οι νεότεροι το μέλλον τους στην πόλη / στο χωριό τους

Aυτές είναι κάποιες ενδεικτικές ερωτήσεις. Eσείς όμως είστε οι δημοσιογράφοι! 

Mπορείτε να γράψετε όποιες άλλες ερωτήσεις θέλετε.

βλ. Γραμματική Ε΄- Στ', Μέρος 4ο, Ενότητα 16,  σελ. 200, Ευθύς και πλάγιος λόγος, εδώ

 Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε…

Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό ή φανταστικό, όταν θέλουμε να δώσουμε αναλυτικά πληροφορίες για το πώς εξελίχθηκε το γεγονός αυτό.

Όταν διηγούμαστε ένα γεγονός συνήθως αναφέρουμε:

• Πότε και πού συνέβησαν αυτά που διηγούμαστε (τόπος και χρόνος).
• Ποια πρόσωπα παίρνουν μέρος στην εξέλιξη του γεγονότος.
• Πώς ξεκίνησε η ιστορία, τι έγινε στην αρχή.
• Πώς και γιατί έγινε ό,τι έγινε - ποια ήταν η αιτία του γεγονότος.
• Τι συνέβη στη συνέχεια και ποιο είναι το τέλος της ιστορίας (κατάληξη και συνέπειες).
• Ποιες ήταν οι σκέψεις και τα συναισθήματά μας για το γεγονός αυτό - τι σκεφτήκαμε και τι νιώσαμε γι' αυτό που ζήσαμε (τα συναισθήματά μας μπορούμε να τα εκφράζουμε τόσο στον επίλογό μας όσο και κατά την διάρκεια της εξέλιξης των γεγονότων της διήγησής μας).

Διηγηθείτε κι εσείς ένα ατύχημα που σας συνέβη....

Για να οργανώσουμε σωστά τη διήγηση ενός γεγονότος που ζήσαμε, πρέπει:

• Να παρουσιάσουμε με τη σειρά τα περιστατικά που θα αναφέρουμε, ώστε η διήγηση να έχει αρχή, μέση και τέλος.
• Να χρησιμοποιούμε το α’ πρόσωπο των ρημάτων (εγώ / εμείς) και των προσωπικών αντωνυμιών (μου / μας), εάν αναφερόμαστε σε πράγματα στα οποία συμμετείχαμε οι ίδιοι.
• Να προσέχουμε το χρόνο των ρημάτων. Συνήθως χρησιμοποιούμε Παρατατικό και Αόριστο, αφού διηγούμαστε κάτι που έχει συμβεί στο παρελθόν (αλλά και τον Ενεστώτα σε περιπτώσεις που θέλουμε να κάνουμε την αφήγηση μας πιο ζωντανή)
• Να χρησιμοποιούμε τις κατάλληλες λέξεις, φράσεις και προτάσεις που φανερώνουν χρόνο, δηλαδή τους κατάλληλους χρονικούς προσδιορισμούς (π.χ. στην αρχή, έπειτα, στη συνέχεια, μετά, ύστερα από λίγο, ξαφνικά, στο τέλος,  αφού έγιναν αυτά κ.ά.), ώστε να δίνουμε ξεκάθαρα την εξέλιξη της ιστορίας.
• Να προσθέτουμε την αφήγησή μας με διαλόγους και περιγραφές χώρων, προσώπων ή πραγμάτων, για να κάνουμε την αφήγησή μας πιο ζωντανή και ενδιαφέρουσα.

  "Το μηχάνημα" 

Το κίνημα των Λουδιτών έκανε την εμφανισή του στη Βρετανία, καταστρέφοντας μηχανές κλωστοϋφαντουργείων στο Νότιγχαμ. Η δράση τους μέχρι το 1816 έλαβε χώρα κυρίως στο Γιορκ, το Μάντσεστερ και το Νότιγχαμ. Η εμφάνιση του κινήματος κατά τη διάρκεια της Βιομηχανικής Επανάστασης και σε μια δύσκολη οικονομικά εποχή λόγω των Ναπολεόντειων πολέμων, σχετίζεται με την ανάδειξη της τεχνολογίας ως άμεσης απειλής για τους εργάτες. Οι Λουδίτες υποστήριζαν ότι στην πραγματικότητα δεν αντιμάχονταν τις νέες τεχνολογίες αλλά διαμαρτύρονταν για την αλλαγή των κοινωνικών σχέσεων και για την ανεργία εξαιτίας της μηχανοποίησης της εργασίας.

 Μηχανές: Βοηθούν ή προκαλούν προβλήματα στον άνθρωπο;

Θετικά των μηχανών (τεχνολογίας)

• Πιο εύκολη, πιο άνετη ζωή, με λιγότερο κόπο (π.χ. τρακτέρ)
• Αύξηση ελεύθερου χρόνου (τελειώνω εργασίες γρηγορότερα)
• Αύξηση της παραγωγής προϊόντων - βελτίωση της ποιότητας
• Συνδέουν και φέρνουν τους ανθρώπους πιο κοντά-συγκοινωνίες (τηλέφωνο, αεροπλάνο, τρένο, αυτοκίνητο, Η.Υ. κτλ)
• Επικοινωνία ανθρώπων (τηλέφωνο, ραδιόφωνο, τηλεόραση)
• Αντιμετώπιση φυσικών φαινομένων (κρύο, ζέστη, βροχή κ.ά)
• Kαλύτερη ποιότητα ζωής, υγεία (ιατρικά μηχανήματα, φάρμακα, εγχειρήσεις, εξετάσεις κτλ)
• Διευκόλυνση οικιακών εργασιών (πλυντήριο, ηλεκτρική σκούπα)
• Μόρφωση – Ψυχαγωγία (Η/Υ, τηλεόραση, ραδιόφωνο, ηλεκτρονικά παιχνίδια, «λούνα παρκ», ταξίδια, τουρισμός)
• Διαστημικά ταξίδια και μελέτη του κόσμου

Αρνητικά των μηχανών (τεχνολογίας)

• Μόλυνση και καταστροφή του περιβάλλοντος (εργοστάσια, καυσαέρια)
• Πόλεμοι και καταστροφές (όπλα, εξοπλισμοί, πυρηνικά)
•  Ανεργία (αντικατάσταση εργατών από μηχανές)
•  Προβλήματα υγείας από βλαβερές ουσίες και μόλυνση
• Αποξένωση των ανθρώπων (κάθονται με τις ώρες μπροστά από την τηλεόραση και τον Η./Υ)
• Πρόκληση ατυχημάτων από μηχανές (φωτιά, αυτοκίνητο)
• Σωματική ακινησία (καθιστική ζωή μπροστά από μηχανές που παράγουν προϊόντα ή τον Η/Υ)

Συμπέρασμα: Πολλά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα, αλλά εξαρτάται πώς θα τις χειριστεί ο άνθρωπος (θετικά ή αρνητικά) 

βλ. Βιβλίο Γραμματικής, Ενότητα 10, Μέρος 3ο, Κάνω κάτι, παθαίνω κάτι ή βρίσκομαι σε μια κατάσταση, σσ. 144-152

"Κλίση του ρήματος-Α΄συζυγία" και "Β΄συζυγία"

Αφήγηση φανταστικής περιπέτειας

                                               ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΟΝ ΧΡΟΝO

Τι νομίζετε ότι είναι μια μηχανή του χρόνου; Πώς δουλεύει; 

Αν μπαίνατε σε μια χρόνο μηχανή, σε ποια εποχή θα θέλατε να μεταφερθείτε; Γιατί;

Πότε έγινε η ιστορία που θα διηγηθούμε  (ο χρόνος μπορεί να είναι απροσδιόριστος. π.χ. Μια μέρα, Μια φορά... ).     Πού έγινε (ο χώρος είναι φανταστικός, π.χ. Λιλιπούπολη, Παραμυθοχώρα). Τα πρόσωπα της ιστορίας (οι ήρωες μπορεί να είναι φανταστικά πρόσωπα)

Η αρχή της ιστορίας         Πού βρήκες τη χρονομηχανή;  Περίγραψε το ταξίδι.

Η  συνέχεια Περίγραψε την εποχή και το μέρος που βρέθηκες. Αφηγήσου την περιπέτεια (Πιθανά προβλήματα που αντιμετώπισαν οι πρωταγωνιστές).

Αντιμετώπιση του προβλήματος

Το τέλος της περιπέτειας των ηρώων

Οι σκέψεις και τα συναισθήματά τους στο τέλος της περιπέτειας

δες το trailer της ταινίας Meet the Robinsons

ΑΡΘΡΟ: Περιγραφή γεγονότος

  "Ολικές καταστροφές στις καλλιέργειες"

Άρθρα στις εφημερίδες: Περιγραφή γεγονότος

Άρθρο = δημοσίευμα ειδησεογραφικού και ενημερωτικού χαρακτήρα, σε εφημερίδα, περιοδικό ή συναφές ηλεκτρονικό μέσο, το οποίο πραγματεύεται με τρόπο άλλοτε πιο προσωπικό άλλοτε πιο απρόσωπο ένα ειδικό, επίκαιρο θέμα γενικού ενδιαφέροντος.

Η ειδησεογραφική περιγραφή ή ρεπορτάζ (ανταπόκριση) αναφέρεται σε ανθρώπινες δραστηριότητες και φυσικά φαινόμενα, ασυνήθιστα ή σημαντικά για την επικαιρότητα. Συνδυάζει περιγραφή και αφήγηση και σκοπό έχει να πληροφορήσει.

βλ. Βιβλίο Γραμματικής, Ενότητα 16, Μέρος 4ο, Πώς συνθέτω φράσεις και προτάσεις, "Ονοματική-Ρηματική φράση", σσ.177-178, "Τα είδη των προτάσεων", σσ.185-186

Το άρθρο είναι ένα είδος κειμένου που συναντάμε σε εφημερίδες ή περιοδικά. Αυτός που γράφει ένα άρθρο (ο αρθρογράφος) παρουσιάζει σε αυτό ένα σημαντικό γεγονός που αποτελεί είδηση, προσπαθώντας να προσελκύσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών. Αφού, λοιπόν, επιλέξουμε το θέμα του άρθρου μας, το σημαντικό δηλαδή ζήτημα που θέλουμε να παρουσιάσουμε, βρίσκουμε τον τίτλο του άρθρου, που θα πρέπει να είναι σύντομος, να έχει σχέση με το θέμα του άρθρου και να είναι ελκυστικός (να προκαλεί το ενδιαφέρον του αναγνώστη). Στην αρχή του άρθρου παρουσιάζουμε το θέμα που επιλέξαμε με σύντομο τρόπο, δίνοντας κάποια σημαντική πληροφορία γι' αυτό. Στο κύριο μέρος του άρθρου αναφέρουμε όλες τις λεπτομέρειες και τις πληροφορίες που αφορούν το θέμα μας (τι ακριβώς έγινε, πού, πότε, πώς και γιατί, ποια πρόσωπα έχουν σχέση με το γεγονός, ποιες ήταν οι συνέπειες). Στο τέλος του άρθρου μας καταλήγουμε σ' ένα συμπέρασμα ή εκφράζουμε μια άποψη για όσα έχουμε αναφέρει παραπάνω, προσπαθώντας να μεταδώσουμε τον προβληματισμό και τις σκέψεις μας στους αναγνώστες.

ΚΡΙΤΙΚΗ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ

 

Πώς παρουσιάζουμε και σχολιάζουμε (λέμε τη γνώμη μας) ένα καλλιτεχνικό θέαμα

• Aναφέρουμε τον τίτλο, τους συντελεστές (σκηνοθέτη, ηθοποιούς, συνθέτη), 

          τη διάρκεια, τη χώρα προέλευσης του έργου και τη χρονιά που παρουσιάστηκε.

• Mιλάμε για την υπόθεση του έργου χωρίς πολλές λεπτομέρειες και χωρίς

         να αποκαλύψουμε το τέλος, δίνοντας μόνο τις πιο σημαντικές πληροφορίες 

         για τους ήρωες και τις περιπέτειές τους.

• Γράφουμε στο τέλος ένα σχόλιο, που θα είναι η γνώμη μας για το έργο, 

          οι προσωπικές μας εντυπώσεις και τα συναισθήματα που μας προκάλεσε.

Μια καθηλωτική ταινία που αλλάζει τον τρόπο σκέψης για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Ο ελληνικός τίτλος της είναι “Ένα αστέρι στη γη” και είναι ινδικής παραγωγής. Η ταινία προβλήθηκε πρώτη φορά το 2007 μετά την αγορά των πνευματικών δικαιωμάτων της από την Walt Disney. Πρωταγωνιστής είναι ο μικρός Ισαάν, ένα παιδί ιδιαίτερα ζωηρό που συνεχώς έμπλεκε σε μπελάδες φέρνοντας την οικογένεια του σε δύσκολη θέση. Με την εξέλιξη της ιστορίας σε πρώτο πλάνο μπαίνει ένας δάσκαλος, ο Ραμ. Μαζί θα ανακαλύψουν ένα κόσμο που η διαφορετικότητα δεν είναι μειονέκτημα, άλλα πηγή έμπνευσης.

Η ιστορία του Ισαάν

Πηγή άρθρου: amarujala.com

Η ταινία αναφέρεται στον μικρό πρωταγωνιστή και μας εξιστορεί την ζωή του. Ο Ισαάν είναι ένα οκτάχρονο παιδί που τον προσελκύουν πράγματα τα οποία για τους ενήλικες είναι ανιαρά. Τα ψαριά, η τέχνη και τα χρώματα συναρπάζουν το παιδί καθημερινά, ενώ για τους γονείς του όλα αυτά είναι χάσιμο χρόνου.

Η αντίστροφη μέτρηση ξεκίνα όταν ο Ισαάν μπλέκει σε έναν καβγά και ανακοινώνουν στους γονείς του ότι θα μείνει στην τρίτη δημοτικού για δεύτερη χρονιά. Εντάσεις και φασαρίες κυριαρχούν στο σπίτι του μικρού ηρώα και οι γονείς του αποφασίζουν να αλλάξει ο Ισαάν σχολείο. Έτσι τον στέλνουν εσώκλειστο σε ένα νέο σχολείο με την ελπίδα ότι θα τον πειθαρχήσουν, ώστε γίνει σαν τον αδελφό του.

Οι χαμηλές επίδοσης στο σχολείο δεν άφηναν περιθώρια στην οικογένεια να αντληθεί τη πραγματικότητα. Ο Ισαάν είχε δυσλεξία,  δεν ήταν τεμπέλης.  Η κατάσταση του μικρού έγινε ακόμα χειρότερη στο νέο σχολείο, όπου ένιωσε εγκαταλελειμμένος από τους ίδιους τους γονείς του.

Στην πλοκή της ταινίας εμφανίσετε ένα νέο πρόσωπο, ο Ραμ. Είναι καθηγητής εικαστικών με διάθεση να κάνει την ζωή των παιδιών καλύτερη. Μετά την γνωριμία του με τον Ισαάν, βάζει στόχο να βοηθήσει τον μικρούλι να ακολουθήσει τα όνειρα του και να βρει τον σκοπό της ζωής του.

Η ταινία εστιάζει στον ενθουσιασμό του καθηγητή που είναι πηγή έμπνευσης για τους μαθητές του. Πλησιάζει τον Ισαάν και του μαθαίνει πως να μεταφέρει την φαντασία του για την ζωγραφική στον πραγματικό κόσμο.

Η ταινία αυτή θίγει θέματα ευαισθησίας σχετικά με την διαφορετικότητα. Αρχικά αντιλαμβανόμαστε ότι η κοινωνία αρκετές φορές δεν κατέχει γνώσεις ώστε να διακρίνει κάποια ιδιαιτερότητα, όπως τη δυσλεξία.  Λόγο άγνοιας λοιπόν, εκπαιδευτικοί και γονείς έβγαλαν λανθασμένα συμπεράσματα. Το κλίμα στο σπίτι του Ισαάν ήταν αρνητικό, κάτι που βύθισε τον μικρό στην θλίψη. Το αυστηρό πατριαρχικό πρότυπο που κυριαρχεί στην οικογένεια του μας προβληματίζει. Ο πατέρας λαμβάνει αποφάσεις για την οικογένεια χωρίς όμως αυτές να είναι σωστές πάντα. Εάν η μητέρα του Ισαάν είχε άποψη που μετρούσε, η τύχη του μικρού ίσως να ήταν καλύτερη. Η προβολή αυτού του πρότυπου οικογένειας, άφορα και την κουλτούρα του κάθε λαού. Στην Ινδία η κοινωνία είναι στην πλειονότητα της βασισμένη σε τέτοια πρότυπα.

Ένα ακόμα θέμα που παρουσιάζεται στην ταινία είναι αυτό του σχολικού εκφoβισμού, αλλιώς μπούλινγκ. Ο μικρός ήρωας μπλέκει σε καβγά. Ο πατέρας του κρατά μια στάση η οποία δεν τον στηρίζει και η μόνη ελπίδα παρηγοριάς είναι η μητέρα του.

Το τοπίο καθαρίζει όταν ο Ραμ, επισκέπτεται το σπίτι του Ισαάν. Συζητώντας με τους γονείς του μικρού, τους λέει ποιο είναι το “πρόβλημα” του παιδιού. Εκεί κατανοούμε ότι η ψυχούλα ενός μικρού παιδιού έχει γίνει κομμάτια και η αυτοπεποίθηση του είναι απούσα. Κανείς δεν ήταν σε θέση να τον καταλάβει, ούτε και ο ίδιος ο Ισαάν βέβαια. Αυτή η διαφορετικότητα σε συνδυασμό με τον φόβο και την απόρριψη της οικογένείας του, τον είχε φτάσει στο μηδέν.

 «Στα νησιά του Σολομώντα, όταν οι φυλές θέλουν να καθαρίσουν τη ζούγκλα και να φτιάξουν καλλιεργήσιμο τόπο, δεν κόβουν τα δέντρα. Αντιθέτως, στέκονται γύρω από τα δέντρο, και αρχίζουν να του φωνάζουν και να το βρίζουν. Μέρα με τη μέρα γίνεται όλο και πιο αδύναμο. Στο τέλος πέφτει μόνο του».

Αυτά τα λόγια διάλεξε ο Ραμ να πει στον πάτερα του Ισαάν. Με τον τρόπο αυτό προσπάθησε να του δείξει τι λάθη έχει και άλλα και την κατάσταση που υπέμεινε.

Μέσα από αυτή την ταινία, για τους θεατές τα συναισθήματα είναι ποικίλα. Οργή, εκνευρισμός, στοργή, αγάπη, συγκίνηση και ακόμα πολλά συναισθήματα βγαίνουν στην επιφάνεια. Είναι ένα μάθημα για όλους μας. Αυτό το παιδί, ο Ισαάν θα μπορούσε να είναι το παιδί μου, το δικό σου ή κάποιου φίλου σου. Ο τρόπος ο όποιος ο Ραμ είναι αυτός που κάθε εκπαιδευτικός θα μπορούσε να προσεγγίσει ένα παιδί. Να το πάρει από το χέρι και να το οδηγήσει στο να καταλάβει για τον εαυτό του ορισμένα πράγματα που θα το βοηθήσουν.

Δείτε το τρέιλερ της ταινίας ΕΔΩ 

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ

 "Επιχειρηματολογικά κείμενα"

 

Η πιο συνηθισμένη δομή μιας παραγράφου επιχειρηματολογικού κειμένου είναι η εξής:

Α) Η παράγραφος αρχίζει συνήθως με μια περίοδο που συμπυκνώνει το θέμα της παραγράφου

  και γι’ αυτό την ονομάζουμε θεματική περίοδο.

Β) Ακολουθούν τα επιχειρήματα, δηλαδή οι λεπτομέρειες που στηρίζουν αυτή την ιδέα.

Γ) Η παράγραφος καταλήγει με ένα συμπέρασμα, μια κατακλείδα.

Το είδος των επιχειρημάτων που στηρίζουν τη θεματική περίοδο ποικίλλουν: 

1) με παραδείγματα, αν η θεματική περίοδος μπορεί να διευκρινιστεί με παραδείγματα

2) με σύγκριση, αν η θεματική περίοδος μας οδηγεί να επισημάνουμε ομοιότητες και/ή διαφορές ανάμεσα σε πρόσωπα, πράγματα και ιδέες

3) με αιτιολόγηση, αν η θεματική περίοδος μας παρακινεί να ρωτήσουμε «γιατί;»

• Να εντοπίσεις στο παρακάτω κείμενο τη θεματική περίοδο και την κατακλείδα σε κάθε παράγραφο και τον τρόπο ανάπτυξης των επιχειρημάτων υπέρ της μεσογειακής διατροφής.

Μεσογειακή Διατροφή

           Η Παραδοσιακή Μεσογειακή Διατροφή, ύστερα από μελέτες και στη χώρα μας και αλλού, έχει αποδειχτεί η πιο υγιεινή διατροφή. Η Μεσογειακή διατροφή χαρακτηρίζεται από τις διατροφικές συνήθειες που βρέθηκε ότι είχαν οι κάτοικοι της Κρήτης και της Νότιας Ιταλίας στις αρχές της δεκαετίας του 1960. Είναι ξακουστή για τις ευεργετικές της ιδιότητες καθώς προφυλάσσει από εμφράγματα του μυοκαρδίου και από διάφορες μορφές καρκίνου, είναι φτωχή σε θερμίδες, τονώνει τον οργανισμό, βοηθάει την καλή λειτουργία του εντέρου κ.ά. 

          Ο τρόπος αυτός διατροφής κερδίζει όλο και περισσότερο έδαφος τα τελευταία χρόνια, καθώς πλήθος μελετών δείχνουν ότι οι κάτοικοι Μεσογειακών περιοχών ζουν περισσότερο, ενώ πολύ σπανιότερα σε σχέση με τους Αμερικανούς και τους Βορειοευρωπαίους πάσχουν από καρκίνο εντέρου και στήθους ή καρδιακές παθήσεις.

       Το μενού είναι απλό και στηρίζεται στη λιτή διατροφή: χορταρικά, φρούτα, όσπρια, λαχανικά, αγνό τυρί, ζυμωτό μαύρο ψωμί, ωμό ελαιόλαδο, ξηροί καρποί, λίγο σπιτικό κρασί και ψάρια!

       Αυτά τα βασικά χαρακτηριστικά της Μεσογειακής διατροφής (η υψηλή κατανάλωση φρούτων, λαχανικών και ακόρεστων λιπαρών), προστατεύουν εκτός των άλλων, και το δέρμα από τα σημάδια του χρόνου, δηλαδή τις ρυτίδες. Και σε συνδυασμό με καθημερινή σωματική άσκηση (π.χ. περπάτημα, χορός, κλπ) το Μεσογειακό διατροφικό μενού αποτελεί συνταγή για μακροζωία, υγεία και ομορφιά.

• 
  

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ-Πώς περιγράφουμε ένα κτήριο

 

"Πώς περιγράφουμε ένα κτίσμα"

Για να περιγράψουμε ένα κτίσμα και να κάνουμε την περιγραφή μας πιο ζωντανή

1. χρησιμοποιούμε ενεστώτα
2. λέξεις ή φράσεις που δηλώνουν τόπο
3. και όσο περισσότερα επίθετα μπορούμε

Επίσης θυμόμαστε να αναφέρουμε:

• Πού βρίσκεται, ποια η ιστορία του, υλικά και έτος κατασκευής
• Εξωτερική περιγραφή - σχήμα , μέγεθος , χρώμα, εμφάνιση από μακριά
• Εσωτερική περιγραφή – πώς είναι από μέσα, λειτουργία, χώροι και έπιπλα
• Χρησιμότητα – τι μας προσφέρει, χρήση από τους ανθρώπους που μένουν ή έμεναν σε αυτό
• Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά
• Διαφορετική εικόνα σε ειδικές περιπτώσεις ( γιορτή, χιόνι κτλ. )
• Η γνώμη μας για το κτίριο  σχέση με το κτίριο
• Xρησιμότητα για τους ανθρώπους και το περιβάλλον
• Συναισθήματα δικά μας και όσων το χρησιμοποιούν

Ποιο νομίζεις ότι είναι το ιδανικό σπίτι για σένα;
(αν θες περίγραψε το δικό σου σπίτι)

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (για μια εκδήλωση, εκδρομή, κλπ)

Πώς γράφουμε μια ανακοίνωση;

Μπορούμε να αναφέρουμε (ανάλογα με το περιεχόμενο της ανακοίνωσης):

• Ποιος τη διοργανώνει (τα στοιχεία του)
• Πού και πότε θα γίνει
• Πώς θα γίνει και για ποιο σκοπό
• Ποιοι και πώς μπορούν να συμμετέχουν
• Τι χρειάζεται
• Πόσα χρήματα θα κοστίσει η συμμετοχή

Περίληψη

 

Τι είναι η περίληψη;

Η περίληψη είναι η γραπτή ή προφορική παρουσίαση μιας ιστορίας (ενός κειμένου) με σύντομο τρόπο. Στην περίληψη αναφέρουμε μόνο τις βασικές πληροφορίες του κειμένου. Παραλείπουμε τις πληροφορίες που δεν είναι  σημαντικές.

Τα βήματα που  ακολουθούμε για να γράψουμε μια περίληψη:

α) Πρώτα διαβάζουμε προσεκτικά την ιστορία για να κατανοήσουμε την υπόθεσή της.

β) Στη συνέχεια βρίσκουμε το κυρίως θέμα της ιστορίας. Σ΄ αυτό μας βοηθάει αρκετά και ο τίτλος του κειμένου .

γ) Έπειτα χωρίζουμε το κείμενο σε παραγράφους. Προσπαθούμε να εντοπίσουμε σε κάθε παράγραφο λέξεις-κλειδιά ή φράσεις-κλειδιά. Αν θέλουμε μπορούμε να σημειώσουμε στο περιθώριο της παραγράφου μια σύντομη πρόταση (πλαγιότιτλος) που να αναφέρεται στο κυρίως θέμα της παραγράφου.

δ) Τέλος, ενώνουμε τις σύντομες προτάσεις (πλαγιότιτλους) ή τις υπογραμμισμένες φράσεις κλειδιά. Κάνουμε τις απαραίτητες αλλαγές χρησιμοποιώντας κατάλληλες λέξεις (χρονικά επιρρήματα, χρονικές φράσεις,  συνδέσμους) ώστε να ενωθούν οι προτάσεις μεταξύ τους (π.χ. έπειτα, στη συνέχεια, και, ακόμη, στο τέλος κ.ά).

Την περίληψη τη  γράφω σε μία παράγραφο.

Βασικά στοιχεία περίληψης μιας αφηγηματικής ιστορίας:

- Πού συμβαίνει η ιστορία μας.

- Πότε συμβαίνει.

- Ποιος είναι ο κεντρικός ήρωας της ιστορίας.

- Ποια άλλα πρόσωπα συμμετέχουν στην ιστορία.

- Πώς εξελίσσεται η ιστορία: αρχή, εξέλιξη ιστορίας, τέλος.

 Αναφέρουμε τι νιώθουν τα πρόσωπα της ιστορίας (συναισθήματα).

Τι πρέπει να προσέχω όταν γράφω την περίληψη:

1. Να αντικαθιστώ πολλές  ενέργειες με  μία φράση. π.χ. Τα παιδιά έπαιξαν κυνηγητό στην αυλή και έπειτα κρυφτό. Στη συνέχεια έκοψαν την τούρτα, έβαλαν μουσική και χόρεψαν. – Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ.

2. Να μετατρέπω τον ευθύ σε πλάγιο λόγο. π.χ. «Πώς πέρασες σήμερα στην εκδρομή του σχολείου;» - Τον ρώτησε πώς πέρασε στην εκδρομή.

3.  Να αντικαθιστώ φράσεις με λέξεις.  π.χ. πριν από μερικές ημέρες – πρόσφατα.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ - Περιγραφή Αντικειμένου

 Περιγραφή είναι η παρουσίαση (προφορική ή γραπτή) ενός αντικειµένου, ενός προσώπου, ενός κτιρίου, ενός γεγονότος, ενός φαινοµένου, ενός τόπου αλλά και συναισθηµάτων κ.ά.

Χτυποκάρδια στο θρανίο: Το προφιτερόλ 

Για να περιγράψουμε ένα αντικείμενο, αναφέρουμε:

·       Τι είναι. 
·       Πώς το λένε.
·       Πού βρίσκεται.
·       Πώς είναι (σχήμα, χρώμα, μέγεθος, υλικά κατασκευής, γενική εντύπωση, περιγραφή εσωτερική & εξωτερική).
·       Ιστορία (προέλευση, καταγωγή)
·       Πώς το απέκτησα (αν είναι δικό μου).
·       Πώς χρησιμοποιείται.
·       Περιστατικά που συνδέονται μ’ αυτό.
·       Σκέψεις και συναισθήματα που μας προκαλεί

Σημείωση

Χρησιμοποιούμε παροντικούς χρόνους για πράγματα που υπάρχουν σήμερα και παρελθοντικούς χρόνους για πράγματα που υπήρξαν στο παρελθόν και δεν υπάρχουν ή δε γνωρίζουμε αν υπάρχουν σήμερα.